仅仅一周，无形的流言已如病毒般在系里蔓延。
这种无声的审判，比纪委的正式调查更令他毛骨悚然。调查有程序、有边界，而流言，只要在阴暗处滋生、被人采信，便能化作腐蚀剂，将他几十年苦心孤诣堆砌的圣人金像，一点点蚀空、坍塌。
他必须反击，必须转移这场聚焦于他个人的、致命的注意力。被动防御只会坐实心虚，他需要一场更大、更混乱的风暴，将所有人的目光都吸走！
学校那一年力推的“全校优秀科研成果评奖”活动，评选过程漏洞百出，黑幕重重。孙启荣冷眼旁观，早已不动声色地收集了几条极具爆炸性的内幕：某位实权系主任将研究生的成果堂而皇之冠以己名；几个明显不符合申报条件的“草台班子”项目，因背后有人撑腰硬塞进了候选名单；评审环节暗箱操作，人情票、关系票泛滥。
他像一位老练的棋手，开始落子，他找到一位与自己关系尚可、性格耿直却略显莽撞的青年教师张帆。在看似不经意的闲聊中，他“忧心忡忡”地透露了评奖中的几桩不公，言语间充满对“学术净土被玷污”的痛心，成功点燃了张帆的“正义之火”。“太不像话了！孙老师，这事不能就这么算了！我得去举报！”孙启荣“无奈”地叹了口气，拍拍张帆的肩膀。
几乎在张帆行动的同时，一封详列几位系领导具体操作细节、证据指向性极强的匿名举报信，精准地投递到了校长信箱和校纪委。信中措辞犀利，最后意味深长地加了一句：“若校方无公正处理，恐有媒体介入深挖，届时校誉受损，责任难担。”这把火，烧得又猛又刁钻。
效果立竿见影！“科研评奖黑幕”如同投入平静湖面的巨石，瞬间激起滔天巨浪！微信工作群被愤怒的声讨和焦虑的辩解刷爆；教师食堂里，人人都在交头接耳，猜测谁是匿名者，谁又是被举报者；校园论坛的相关帖子盖起了高楼，各种小道消息满天。所有人的注意力，都被这场席卷全校的“学术反腐风暴”牢牢吸住。
谁还有心思去关注一个副教授与学生之间那点捕风捉影的“私德”流言？孙启荣的名字，迅速从八卦的中心被边缘化。更妙的是，这场风暴无意中帮孙启荣清理了潜在的“雷”。
几个原本可能因赵萌萌事件而对孙启荣有所怀疑、甚至私下议论的学生，恰恰是那几个被举报领导名下项目的参与者！孙启荣私下将他们一一找来，办公室门紧闭，他神情凝重，语重心长：“现在系里风声鹤唳，调查组随时可能扩大范围。你们几个在那个项目里…虽然不是核心，但万一被牵扯进去，说不清楚，轻则影响评优评先，重则档案留痕，影响毕业甚至前途啊！”
看着学生们瞬间煞白的脸，他适时放缓语气，扮演起保护者的角色：“老师也是为你们好。这段时间，任何传闻，你们都不要再参与讨论，更不要对外乱说。保持沉默，就是对你们自己最好的保护。
等这阵风头过去，老师会想办法帮你们善后。”恐惧是最好的封口费。学生们连连点头，噤若寒蝉。
至于赵萌萌？她是个聪明人。在全校目光都聚焦于“学术腐败”这个更宏大、更“正当”的靶子时，她若再跳出来重提“性骚扰”这件相对“私人”且证据链不够充分的旧事，极易被校方和舆论定性为“别有用心”“趁乱搅局”、“混淆视听”。时机不对，强行为之，效果可能适得其反。她选择了暂时蛰伏，等待更有利的时机。这正合孙启荣之意。
风头，就这样被他以一场更大的风暴，生生扭转并压了下去。系里关于他的流言，如同被狂风扫过的落叶，暂时消失无踪。教研室的门再次为他敞开时，里面是热烈讨论评奖风波的声音；走廊里的目光，也重新被对自身前途的担忧所占据。
然而，孙启荣比任何人都清楚，这只是一层临时刷上去的、劣质的白漆。它遮盖了裂痕，却无法修复内部早已腐朽的梁柱。赵萌萌的录音笔如同悬顶之剑。一旦有人再次掀开这层漆皮，整座大厦的崩塌将无可挽回。
危机暂时解除，但孙启荣没有急于重返猎场。
赵萌萌的录音笔给他敲响了警钟：时代变了，猎物也在进化。过去那套简单粗暴的“课上关注课后谈心学业要挟直接下手”的流水线操作，在信息爆炸、人人手握“录音录像武器的今天，风险系数太高。
他需要更高级的狩猎艺术：不是猎人主动追逐，而是精心铺设一条通往“机遇”的黄金之路，让猎物心甘情愿、甚至心怀感激地自己走进陷阱，并且在落网的那一刻，仍以为那是自己努力争取来的幸运。
孙启荣开始了他的“转型升级”。
刻意减少了居高临下的说教，代之以更“平等”的研讨氛围。他会分享自己阅读某本冷门着作时的震撼，讲述在异国旅行时目睹的文化碰撞，甚至偶尔流露出对当下学术生态的“忧虑”。这些分享真诚而不失分寸，恰到好处地拉近了距离，却不显轻浮。
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他不再主动约谈目标，而是创造“自然相遇”的机会。在图书馆书架间“偶遇”某位关注文学的女学生，他会指着她手中的书，微笑着说：“这本的叙事结构很特别，不过作者的另一本对人性挖掘更深，或许能给你更多启发。”在食堂排队“偶遇”对电影感兴趣的学生，他会淡淡点评一句刚上映的片子，随即推荐一部更小众但内涵丰富的经典，像个纯粹的知识分享者。
他活跃于系里的导师见面会、学术沙龙、学生社团活动。他慷慨地分享学术信息，热心地为有潜力的学生介绍实习、推荐参与项目，将自己包装成一个乐于提携后进、资源丰富且无分享的学界前辈。口碑迅速建立，学生们开始主动靠近他：申请当他课题组的助研，私下请教论文选题，甚至倾诉学业和人生的迷茫。
这种基于“崇拜”和“需求”建立的关系，天然带有信任感和依赖性，为他下一步行动铺设了完美的台阶：
成为他的助研，自然需要频繁出入他的办公室。当堆积如山的文献资料“恰巧”需要整理带回他家中完成时，一切都显得那么顺理成章“老师家书房资料更全，环境更安静，效率更高”。
参加他负责的异地学术会议？提前一天抵达酒店“准备材料，核对PPT”，也是为了保证活动顺利的“负责任”表现。
当目标学生在关键学业节点遇到看似难以逾越的瓶颈，而这个瓶颈又“恰好”是他的专精领域时，他不再是急不可耐地伸出援手，而是设置一个努力门槛：“这个问题有深度，你先自己查一周资料，把思路理清楚再来找我。”这既显得他治学严谨，又让求助者因付出努力而更加珍视后续的“指导”。
李雪，中文系大三学生，成绩中上，勤奋踏实但不算天赋异禀，正是孙启荣“新陷阱”的完美目标。当她的论文
第193章 猎手升级[1/2页]