sp;当时在场的时候，大家和老师一唱一和，互动得过于和谐，周寻甚至开始怀疑自己是不是耳朵出现了什么问题。
潘帅大概是见到周寻一副十分不解的模样，于是便宽宏大量地说道，“那我就告诉你一个小秘密吧，周寻。”
“什么秘密？”周寻被潘帅这么一说给来了兴趣。
“其实我和你一样，也什么都没听到。”潘帅不顾周寻眼中的疑惑，继续说道，“但是主任之前说了病人的病灶在左上肺，我听到了这个信息才回答的老师的问题。”
周寻觉得自己受到了欺骗，“所以你们到底有没有真的听到老师说的典型的声音。”周寻把目光对准现在唯一的希望——严璐的身上。
“我确实听到了哮鸣音，但是具体在哪个位置我也没有注意。”还好严璐是确确实实有听到的，不然周寻又要开始怀疑人生了。
不过几人里面，似乎也只有严璐说自己是真的听到了所谓的“哮鸣音”。
“这难道不是奇了怪了吗？我们这么多人都没有听到，差点怀疑自己的耳朵出现了问题。”马拉觉得听诊这件事还是有些难度的。
“这个啊！也不用太放在心上，也许那位病人在主任听诊的时候，刚好状态比较糟糕，所以听诊很典型，但是我们去听的时候，可能状况及就好了很多，又或者说是因为**的变化，让他的听诊出现了多种情况。反正老师怎么问我们的，我们能回答就尽量回答就行了，也没有必要挑老师的毛病，这不是浪费时间吗？”潘帅想问题倒是全面。“说不定哪一天我们突然开窍了就能听到了。”
同样的事情，还有可能发生在阅片上面。
主任拿着病人的胸片或者是ct，嘴里念念有词，“这个病灶很明显，影像特征很典型，同学们可以认真地看一看。”
大家凑上前去对着乌漆嘛黑的胸片或者ct影像一顿观察，“这......哪里明显？什么明显？病灶在哪里？”
这就是作为初学者的大家的状态。
就像是高中的时候老师在讲题，说的是，“这题一看就知道是选a的，b不是，c不是，d也不是正确答案，那自然是选a。”
个中滋味和经验，还是需要自己背后下功夫，自己仔细揣摩。
令人窒息的是有时候老师还会常常来个提问，拿着一张胸片问同学，“这个病人的病灶在哪里？”
或者是拿着病人的几张胸片问同学有没有发现其中的不同。
周寻拿出玩“连连看”找相同的经验去找影像与影像之间的不同，其实也并没有看出什么门道来。
“这几张影像，看上去没有什么不同啊！”
周寻说的其实是真心话。
不知道小组里面的其他同学对于看片子的掌握程度如何，但是周寻认为大家的情况应该也是差不多。
只是面对老师的提问，又或者是形势所逼，还是需要装模做样地对着影像图片指指点点，仿佛真的看出了什么不同。
不过还是有人能在多张影像里面发现十分细微的差别的，像是严璐，“这位病人的情况最近应该是有好转的，胸片上面显示的炎症已经消退了很多。”
第165章 听诊[2/2页]