饱餐一顿过后，三人决定分头行动，顾云和王碌前往高中踩点，安铃回家上网查找一些资料。
尽管王碌信誓旦旦地说了许多关于孙正气场的变化，但安铃还是坚持认为这是考前综合症导致的。
“所谓考前综合症没有具体明确的定义，可以归纳为紧张、焦虑、烦躁，从而导致精神无法集中，学习效率大大降低的状况。”
王碌又在学校不远处摆了个摊，顾云则坐在摊位前查百度。
因为紧张和焦虑导致短期健忘并不罕见，还在村里的时候，每当危险魔物入侵或是大敌当前之时，村里就会有不少人焦虑得忘乎所以，整个人都处于呆滞空洞的状态，看了百度上的描述，顾云觉得现在的沈月反而有点类似考前综合症的状态。
不过沈月的记忆力没有消退，她只是在日常生活中变得有些呆头呆脑的。
当然，其实也有可能是白鸢传染的。
临近期末考试，校园里少了欢声笑语，顾云即使隔着一条马路都能感受到一股肃杀的气息，每个教室更是暗潮涌动。
同一时间，高二（1）班，数学课。
“周莉莉，这道题你上来解一下。”
吴老师面无表情地环顾四周，最终点了周莉莉的名字。
她看见周莉莉目光如炬，一副胸有成竹的表情，特地给了她一次上台出风头的机会。
黑板上的是最后一道难题的题型，见到那一串串繁琐的文字以及复杂的数字，同学们纷纷挠头。
作为班主任，吴老师了解每一个学生的情况。
周莉莉的成绩一直维持在中游，发挥好的时候能到中上，发挥差了也是会在倒数十名游荡，不过这个孩子还算听话，对待考试的态度也算认真，属于盯一盯就能追上来的那类学生，在这个关键的时期，吴老师自然也更关注那一部分有机会提高的学生。
而其中最好的方式，就是让他们从学习中获得成就感。
周莉莉快步走到黑板前，拿起粉笔在黑板上洋洋洒洒地写下了一个“解”字。
她现在信心十足，因为昨天她的挚友顾天天特地花了半个午休帮助她吃透了这种题型，别看这题目一大串看着吓人，破解它的真正诀窍就在于……
在于……
咦？
在于什么来着？
写下“解”字之后，周莉莉手中的粉笔便停了下来，当她再次审视这道题目的时候，依旧觉得无比熟悉，其实就和顾天天给她讲解过的例题差了几个数字，她还能记得午休时两人谈话的每一个细节。
她也记得晚上回寝室之后还特地把例题翻出来看了好几遍。
可是，关于这道题目的所有细节却仿佛在一瞬间不翼而飞了。
这种感觉实在难以言喻，她的大脑告诉她会做这道题，可真的着手解题之时，却又无从下手。
见状，顾天天也不由得皱起了眉头。
她当了很长时间的家教，对自己的教学水平颇有信心，她昨天帮周莉莉解决的不只是例题，还整理出了历代高考中以这道题作为原型出现的五个变种，后面几道题虽然有些磕磕绊绊，但最终周莉莉还是自己解了出来。
按理说，这类题目她应该融会贯通了才对。
难不成她昨天午休都白教了？
周莉莉紧紧捏着粉笔，看着黑板，急得眼泪都快出来了。
解不出题目倒是其次，如此一来，不是当着全班的面告诉顾天天昨天的知
第二百零三章：书虫（其二）[1/2页]